A letra cursiva é um estilo de escrita que tem uma longa história e é fundamental para a educação das crianças. Neste artigo, vamos explorar a origem e a sua importância no mundo moderno.
A escrita cursiva é um estilo de escrita que é conhecido por sua elegância e fluidez. Também conhecida como escrita à mão, é uma forma de escrever letras em que as letras são unidas entre si. A letra cursiva é uma habilidade fundamental que as crianças aprendem na escola, e é considerada uma habilidade importante para a vida adulta.
história da letra cursiva
A história da escrita cursiva remonta ao século X, quando os monges medievais desenvolveram um estilo de escrita que era mais rápido e eficiente do que a escrita em blocos que era usada anteriormente. Esse estilo de escrita se espalhou pela Europa e acabou se tornando o estilo padrão de escrita à mão.
Na era moderna, a letra cursiva continua sendo uma habilidade importante. Embora muitos documentos sejam agora digitais, ainda há muitas ocasiões em que a escrita à mão é necessária. Por exemplo, muitas escolas exigem que os alunos escrevam seus exames à mão, e muitas empresas ainda exigem que seus funcionários escrevam relatórios à mão.
Além disso, estudos mostram que a escrita à mão pode ter benefícios para a saúde mental, como melhorar a memória e a criatividade. A letra cursiva também pode ajudar a melhorar a coordenação olho-mão e a destreza.
Embora a escrita cursiva seja importante, ela está se tornando cada vez menos comum em muitas partes do mundo. Muitas escolas estão eliminando o ensino da escrita cursiva em favor de outras habilidades, como digitação. No entanto, é importante lembrar que a letra cursiva tem uma longa história e é fundamental para a educação das crianças.
Em resumo, a letra cursiva é um estilo de escrita que tem uma longa história e é fundamental para a educação das crianças. Embora esteja se tornando menos comum em muitas partes do mundo, ainda é uma habilidade importante para a vida adulta e pode ter benefícios para a saúde mental. Se você não aprendeu a letra cursiva na escola, pode ser uma habilidade valiosa para aprender por conta própria.
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Consciência fonológica é um conjunto de habilidades que envolvem desde a percepção global do tamanho da palavra e semelhanças fonológicas até a segmentação e manipulação de sílabas e fonemas. Ela faz parte do processamento fonológico, que se refere às operações mentais de processamento de informação baseadas na estrutura fonológica da linguagem oral. O desenvolvimento da consciência fonológica é gradual e ocorre à medida que a criança vai tomando consciência do sistema sonoro da língua, ou seja, de palavras, sílabas e fonemas como unidades identificáveis.
Para que a consciência fonêmica se desenvolva, é necessária a introdução formal a um sistema de escrita alfabético, visto que a precedência da consciência suprafonêmica em relação à consciência fonêmica se dá pelo fato de que sílabas isoladas são manifestadas como unidades discretas da fala, enquanto isso não ocorre com os fonemas. Dessa forma, as instruções para o desenvolvimento da habilidade de manipular os sons da fala devem ser realizadas de modo a tornar explícito à criança essas correspondências.
Existem três estratégias básicas para se lidar com a palavra escrita: a logográfica, alfabética e ortográfica. A rota fonológica, que se desenvolve com a estratégia alfabética, é essencial para a leitura e a escrita competentes, pois faz uso de um sistema gerativo que converte a ortografia em fonologia e vice-versa. Isso permite que a criança leia e escreva qualquer palavra nova, apesar de cometer erros em palavras irregulares. A geratividade, característica das ortografias alfabéticas, permite a autoaprendizagem pela criança.
O Relatório Francês “Aprender a Ler” indica que à medida que a criança inicia o processo de aprendizado da leitura por decodificação grafo-fonêmica e passa a encontrar as mesmas palavras escritas, aos poucos vai construindo um léxico mental ortográfico. Desse modo, fica evidente que o desenvolvimento da consciência fonológica é fundamental para o processo de alfabetização e, consequentemente, para o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita.
FAQ – Desenvolvimento da Consciência Fonológica e sua Importância para o Processo de Alfabetização
O que é consciência fonológica? Consciência fonológica é um conjunto de habilidades que envolvem desde a percepção global do tamanho das palavras até a segmentação e manipulação de sílabas e fonemas na linguagem oral.
Qual a importância da consciência fonológica para a alfabetização? A consciência fonológica é um fator determinante para o processo de alfabetização, pois é a partir dela que a criança desenvolve a capacidade de relacionar os sons da fala com as letras escritas e de compreender as regras da ortografia.
Como a consciência fonológica se desenvolve? A consciência fonológica se desenvolve gradualmente à medida que a criança vai tomando consciência do sistema sonoro da língua, ou seja, de palavras, sílabas e fonemas como unidades identificáveis. O desenvolvimento da consciência fonêmica necessita da introdução formal a um sistema de escrita alfabético.
Quais são as estratégias básicas para lidar com a palavra escrita? De acordo com Frith (1985), há três estratégias básicas para lidar com a palavra escrita: logográfica, alfabética e ortográfica.
Qual a importância da rota fonológica para a leitura e escrita competentes? A rota fonológica, que se desenvolve com a estratégia alfabética, é essencial para a leitura e a escrita competentes, pois faz uso de um sistema gerativo que converte a ortografia em fonologia e vice-versa, permitindo à criança ler e escrever qualquer palavra nova.
Como a criança pode aprender de forma autônoma a ler e escrever novas palavras? A geratividade, característica das ortografias alfabéticas, permite a autoaprendizagem pela criança, pois ao encontrar um novo item a criança poderá fazer leitura/escrita por (de)codificação fonológica. Esse processo contribuirá para a criação de uma representação ortográfica do item que posteriormente poderá ser lido pela rota lexical.
Quais as implicações da consciência fonológica para a prática educativa? É fundamental que as instruções para o desenvolvimento da habilidade de manipular os sons da fala e de converter esses sons em escrita e vice-versa sejam realizadas de modo a tornar explícito à criança essas correspondências. Além disso, é importante que os professores conheçam e utilizem estratégias pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento da consciência fonológica dos alunos.
Se você está interessado em melhorar sua escrita e quer aprender a escrever com uma letra cursiva bonita e legível, você veio ao lugar certo. Neste artigo, vamos explorar o que é a letra cursiva, por que é importante, como aprendê-la e como praticá-la.
O que é a letra cursiva?
A letra cursiva é um estilo de escrita em que as letras são conectadas umas às outras, formando palavras inteiras sem levantar a caneta do papel. Também é conhecida como letra manuscrita ou letra de mão. A letra cursiva é frequentemente usada em cartas pessoais, convites de casamento e outros tipos de correspondência formal.
Por que a letra cursiva é importante?
Embora a escrita à mão tenha sido substituída em grande parte pela digitação, ainda é uma habilidade valiosa. Aprender a escrever com uma letra cursiva bonita e legível pode melhorar a sua escrita, aumentar a sua eficiência ao tomar notas e até mesmo melhorar a sua memória. A escrita à mão também é uma forma de expressão pessoal e pode ser usada para criar artes visuais impressionantes.
Como aprender a letra cursiva?
Aprender a escrever com uma letra cursiva bonita e legível não é difícil, mas requer prática. Aqui estão alguns passos que você pode seguir:
1. Escolha um estilo de letra cursiva
Existem vários estilos de letra cursiva, como a cursiva inglesa, a cursiva francesa e a cursiva italiana. É importante escolher um estilo que você goste e que seja fácil de ler.
2. Compre materiais de escrita de qualidade
Comprar materiais de escrita de qualidade, como canetas de ponta fina e papel de boa qualidade, pode fazer uma grande diferença na aparência da sua escrita.
3. Pratique os traços básicos
Antes de começar a escrever palavras, é importante praticar os traços básicos que compõem as letras. Pratique traçar linhas retas e curvas, assim como loops e conexões.
4. Pratique as letras individualmente
Depois de dominar os traços básicos, é hora de começar a praticar as letras individualmente. Comece com as letras maiúsculas e, em seguida, passe para as minúsculas.
5. Pratique escrever palavras
Depois de dominar as letras individualmente, é hora de começar a escrever palavras. Comece com palavras simples e, em seguida, passe para frases e parágrafos mais complexos.
6. Pratique regularmente
A chave para dominar a letra cursiva é a prática regular. Dedique algum tempo todos os dias para praticar sua escrita.
Como praticar a letra cursiva?
Aqui estão algumas dicas para praticar a letra cursiva:
1. Pratique regularmente
Como mencionado anteriormente, a prática regular é a chave para dominar a letra cursiva.
2. Escreva devagar e com cuidado
Ao praticar a letra cursiva, é importante escrever devagar e com cuidado para garantir que cada letra seja clara e legível.
3. Use modelos de escrita
Usar modelos de escrita pode ajudá-lo a praticar a letra cursiva e a melhorar sua técnica. Encontre modelos de escrita online ou faça seus próprios.
4. Pratique a partir de fontes variadas
Pratique a partir de fontes variadas, como livros, revistas e artigos na internet, para se acostumar a escrever em diferentes estilos e tamanhos de letras.
5. Experimente diferentes tipos de papel e canetas
Experimente diferentes tipos de papel e canetas para descobrir quais funcionam melhor para a sua escrita.
Dicas para escrever com uma letra cursiva bonita e legível
Aqui estão algumas dicas para ajudá-lo a escrever com uma letra cursiva bonita e legível:
1. Mantenha a postura correta
Mantenha uma postura correta ao escrever para ajudar a evitar dores nas costas e nos braços.
2. Escreva com uma pressão consistente
Escreva com uma pressão consistente para garantir que cada letra seja clara e legível.
3. Mantenha as letras espaçadas e uniformes
Mantenha as letras espaçadas e uniformes para uma aparência limpa e organizada.
4. Use conexões suaves
Use conexões suaves entre as letras para uma aparência mais fluída e bonita.
5. Pratique regularmente
Praticar regularmente é a chave para manter uma escrita bonita e legível.
Conclusão
A escrita cursiva é uma habilidade valiosa que pode melhorar sua escrita, aumentar sua eficiência ao tomar notas e até mesmo melhorar sua memória. Aprender a escrever com uma escrita cursiva bonita e legível não é difícil, mas requer prática regular. Com os materiais certos e as dicas corretas, você pode dominar a letra cursiva e aproveitar seus benefícios.
FAQs
Qual é o estilo de letra mais fácil de aprender? R: O estilo de cursiva mais fácil de aprender varia de pessoa para pessoa. É importante experimentar diferentes estilos e escolher aquele que você se sinta mais confortável.
A escrita cursiva ainda é importante na era digital? R: Sim, a escrita cursiva ainda é importante na era digital, pois é uma habilidade valiosa que pode melhorar sua escrita, aumentar sua eficiência ao tomar notas e até mesmo melhorar sua memória.
Quais são os benefícios de escrever à mão em vez de digitar? R: Alguns dos benefícios de escrever à mão em vez de digitar incluem melhorar a memória, aumentar a criatividade e melhorar a eficiência ao tomar notas.
Como posso praticar a escrita manual se não tenho materiais de escrita de qualidade? R: Você pode praticar a escrita manual com qualquer material de escrita que tiver à disposição, mas materiais de qualidade podem fazer uma diferença significativa na aparência da sua escrita.
Quanto tempo leva para aprender a escrever com uma letra bonita e legível?
R: O tempo que leva para aprender a escrever com uma escrita cursiva bonita e legível varia de pessoa para pessoa, mas a prática regular é a chave para dominar a escrita cursiva. Com dedicação e prática, você pode ver melhorias significativas na sua escrita em questão de semanas ou meses.
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Neste guia, apresentaremos uma visão geral da neurociência do aprendizado e como ela pode ser aplicada na prática para melhorar o processo de aprendizado de crianças e adultos. Como psicopedagogos e neuropsicopedagogos, sabemos que cada indivíduo é único em sua maneira de aprender e que a compreensão dos processos cognitivos é fundamental para a efetividade do processo de ensino.
A neurociência do aprendizado
A neurociência do aprendizado é uma área de pesquisa que tem como objetivo compreender como o cérebro humano processa informações e como isso afeta o comportamento de aprendizagem. Com essa compreensão, podemos identificar e aplicar estratégias que promovem uma aprendizagem mais eficiente e duradoura.
Para começar, é importante compreender a estrutura do cérebro e como ele processa informações. O cérebro humano é composto por bilhões de células cerebrais, chamadas neurônios, que se comunicam entre si por meio de sinapses. Quando uma pessoa é exposta a novas informações, como uma palavra, por exemplo, os neurônios do cérebro são ativados e começam a formar novas conexões sinápticas.
Essas conexões sinápticas são reforçadas quando as informações são repetidas ou aplicadas em situações do mundo real, o que resulta em um processo de aprendizado mais eficiente. Por outro lado, quando as informações não são repetidas ou aplicadas, as conexões sinápticas são enfraquecidas e a informação é esquecida.
A neurociência do aprendizado também nos ajuda a entender a importância do ambiente de aprendizagem. Pesquisas mostram que um ambiente positivo e desafiador pode promover uma aprendizagem mais eficaz. Por exemplo, um ambiente de sala de aula onde os alunos são encorajados a se comunicar e colaborar uns com os outros pode ajudar a promover um aprendizado mais eficiente do que um ambiente onde os alunos são desencorajados a falar uns com os outros.
Outro fator importante na neurociência do aprendizado é o papel das emoções. Estudos mostram que emoções positivas, como interesse e entusiasmo, podem ajudar a promover um aprendizado mais eficiente, enquanto emoções negativas, como medo e estresse, podem inibir o processo de aprendizagem.
Em resumo, a neurociência do aprendizado nos fornece uma compreensão profunda de como o cérebro humano processa informações e como isso afeta o processo de aprendizagem. Ao aplicar estratégias baseadas na neurociência do aprendizado, podemos promover um aprendizado mais eficiente e duradouro. Como psicopedagogos e neuropsicopedagogos, é nosso dever estar atualizados sobre as pesquisas mais recentes nesta área e aplicá-las na prática para melhorar o processo de aprendizado de nossos alunos.
Além disso, é importante destacar que a neurociência do aprendizado não é apenas relevante para a educação infantil, mas também para adultos. À medida que envelhecemos, nosso cérebro passa por mudanças significativas, o que pode afetar nosso processo de aprendizagem. Compreender essas mudanças e adaptar as estratégias de ensino pode ajudar adultos a aprender com mais eficiência e eficácia.
Outro ponto importante é a individualidade de cada aluno. Cada indivíduo tem uma maneira única de aprender e a aplicação de estratégias personalizadas pode ajudar a promover um aprendizado mais eficiente e duradouro. Por exemplo, alguns alunos aprendem melhor por meio de atividades práticas, enquanto outros aprendem melhor por meio de discussões e debates em grupo.
A aplicação da neurociência do aprendizado na prática pode ser feita por meio de diferentes estratégias. Algumas delas incluem a utilização de tecnologia educacional, como aplicativos de aprendizado, jogos educativos e plataformas de ensino online, que podem ajudar a tornar o aprendizado mais interativo e envolvente.
Além disso, a incorporação de atividades físicas e artísticas pode ajudar a promover um aprendizado mais eficiente, pois essas atividades podem ajudar a estimular diferentes áreas do cérebro e promover a criatividade.
A neurociência do aprendizado é uma área de pesquisa importante que pode ajudar a melhorar o processo de aprendizado de crianças e adultos. Compreender como o cérebro humano processa informações e aplicar estratégias personalizadas pode ajudar a promover um aprendizado mais eficiente e duradouro. Como psicopedagogos e neuropsicopedagogos, é nosso papel estar atualizados sobre as pesquisas mais recentes nesta área e aplicá-las na prática para melhorar o processo de aprendizado de nossos alunos.
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O Livro Consciência Fonológica em Crianças Pequenas é um recurso educacional indispensável para pais e professores que desejam colocar em prática uma nova forma bem-sucedida de ensino da leitura e escrita para crianças pequenas.
O livro foi totalmente adaptado à nossa realidade e língua, tornando-se uma ferramenta valiosa para aqueles que desejam garantir o sucesso dos seus filhos e alunos.
Os autores do livro são profissionais renomados em suas áreas de atuação. A Dra. Marilyn Jager Adams é pesquisadora principal do National Institute of Child Health and Human Development (NICHD) e tem uma vasta experiência em estudos relacionados ao desenvolvimento da linguagem e da leitura.
Além disso, a Dra. Ingvar Lundberg é professora de psicologia do desenvolvimento e integrou o comitê dirigente da maior pesquisa sobre aquisição de leitura no mundo, incluindo mais de 30 países.
O livro também conta com a participação de outras renomadas profissionais, como a Dra. Barbara R. Foorman, diretora do Center for Academic and Reading Skills na Faculdade de Medicina da Universidade do Texas, em Houston, e a Dra. Letícia de Oliveira, professora assistente no Departamento de Educação Urbana da Universidade de Houston.
Com essas autoridades em alfabetização, o Livro Consciência Fonológica em Crianças Pequenas se torna um guia confiável e indispensável para aqueles que desejam garantir o sucesso na leitura e escrita das crianças pequenas.
O Livro Consciência Fonológica em Crianças Pequenas é um recurso essencial para todos aqueles que buscam ensinar a leitura e a escrita para crianças pequenas de maneira bem-sucedida.
Adaptado à realidade e língua do país, o livro traz informações relevantes sobre a aquisição da linguagem e do desenvolvimento da consciência fonológica.
As autoras possuem vasta experiência na área de educação e pesquisa, tendo contribuído de forma significativa para o avanço da alfabetização infantil.
Além disso, o livro apresenta diversas estratégias e atividades que podem ser utilizadas em sala de aula para promover a aprendizagem da leitura e escrita de forma lúdica e eficiente.
Com linguagem acessível e objetiva, o livro é indicado para professores, pais e todos aqueles que trabalham com crianças pequenas.
Com ele, é possível entender melhor como funciona o processo de aprendizagem da leitura e escrita, e como promover a consciência fonológica nas crianças, tornando-as leitoras proficientes desde cedo.
Sem dúvida, uma leitura obrigatória para quem busca aprimorar suas técnicas de ensino e contribuir para o sucesso educacional das crianças.
A consciência fonológica é uma habilidade importante para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Ela ajuda as crianças a identificar os sons das palavras e a compreender como eles se relacionam com as letras. Esta habilidade é importante para o sucesso escolar, pois ajuda as crianças a aprender a ler e a escrever. Além disso, a consciência fonológica também é importante para aprimorar a habilidade de escuta e compreensão da fala.
Os pais e os professores podem ajudar a desenvolver a consciência fonológica das crianças através de atividades lúdicas e jogos de palavras. Por exemplo, as crianças podem jogar jogos de adivinhação de palavras, brincar de descobrir palavras que começam com a mesma letra ou rima com outras palavras. Além disso, os pais e os professores também podem incentivar as crianças a ler livros e escutar histórias, o que ajudará a aprimorar sua compreensão da fala e a identificação de sons.
A consciência fonológica também pode ser desenvolvida através de exercícios específicos, como a identificação de sílabas, rimas e sons das palavras. Estes exercícios ajudam as crianças a identificar os elementos fonológicos das palavras e a compreender como eles se relacionam com as letras. Além disso, estes exercícios também ajudam as crianças a melhorar sua habilidade de escuta e a compreender a fala.
A consciência fonológica também é importante para ajudar as crianças a desenvolver sua ortografia e a escrever corretamente. Quando as crianças compreendem a relação entre os sons e as letras, elas podem aplicar este conhecimento à sua escrita e escrever corretamente. Além disso, a consciência fonológica também ajuda as crianças a identificar erros ortográficos em sua própria escrita e corrigi-los.
Desenvolvimento da Consciência Fonológica na Infância
A consciência fonológica é uma habilidade importante que desempenha um papel fundamental na aprendizagem da leitura e escrita. É a capacidade de reconhecer e manipular sons em nossa fala e na fala de outros.
A consciência fonológica começa a desenvolver-se desde a primeira infância, mas é ao longo dos anos de pré-escola que ela se torna mais evidente e importante. É nesta fase que as crianças começam a compreender a relação entre letras e sons e a perceber as diferenças entre palavras.
Atividades para o Desenvolvimento da Consciência Fonológica
Existem várias atividades que podem ser realizadas para ajudar a desenvolver a consciência fonológica das crianças. Algumas sugestões incluem:
Jogos de rimas: Jogar jogos de rimas é uma ótima maneira de ajudar as crianças a identificar sons semelhantes e a manipulá-los.
Brincar com a fala: Brincar com a fala é outra maneira de ajudar as crianças a compreender a relação entre letras e sons. Por exemplo, pedir às crianças para identificar as primeiras e últimas sílabas de palavras é uma boa maneira de começar.
Jogos de som: Jogos de som, como encontrar palavras que começam ou terminam com o mesmo som, também são uma ótima maneira de ajudar a desenvolver a consciência fonológica.
Leitura de histórias: A leitura de histórias é outra maneira de ajudar as crianças a desenvolver a consciência fonológica. É importante que as crianças escutem atentamente enquanto a história é contada, prestando atenção aos sons das palavras e às rimas.
Atividades de escrita: Atividades de escrita, como escrever cartas ou histórias, também podem ajudar a desenvolver a consciência fonológica. É importante que as crianças aprendam a escrever letras e palavras corretamente e que prestem atenção ao som das palavras enquanto escrevem.
A consciência fonológica é uma habilidade crucial para o desenvolvimento da leitura, escrita e compreensão da fala. É importante que os pais e os professores incentivem as crianças a desenvolver esta habilidade através de atividades lúdicas.
Perguntas Frequentes
O que é consciência fonológica?
R: A consciência fonológica é a capacidade de reconhecer e manipular as unidades de som que compõem as palavras em uma língua.
Por que a consciência fonológica é importante na educação?
R: A consciência fonológica é importante na educação porque ajuda os alunos a identificar e reconhecer as unidades de som das palavras, o que é fundamental para a compreensão e decodificação do texto.
Como desenvolver a consciência fonológica?
R: Existem diversas atividades e exercícios que podem ajudar a desenvolver a consciência fonológica, tais como jogos de memória auditiva, identificação de rimas, separação de sílabas e identificação de sons iniciais e finais.
A consciência fonológica é a capacidade de reconhecer, manipular e compreender os sons da fala. É a base da habilidade de ler e escrever, pois permite que as crianças compreendam como as letras representam sons específicos e como esses sons se combinam para formar palavras.
A consciência fonológica inclui habilidades como:
Reconhecimento de rimas: a criança é capaz de identificar palavras que têm sons similares no final
Reconhecimento de sílabas: a criança é capaz de dividir as palavras em partes (sílabas)
Reconhecimento de fonemas: a criança é capaz de identificar os sons individuais da fala (fonemas) que compõem as palavras
Manipulação de fonemas: a criança é capaz de alterar os sons da fala para formar novas palavras (por exemplo, mudando o som inicial de “banana” para “canana”).
Desenvolver a consciência fonológica é fundamental para o sucesso na leitura e escrita, pois ajuda as crianças a compreenderem como as palavras são formadas e como elas se relacionam com o mundo à sua volta. Além disso, as crianças com consciência fonológica sólida tendem a ter uma melhor compreensão da leitura e escrita, e são mais bem-sucedidas em tarefas relacionadas à linguagem.
Além disso, a consciência fonológica é uma habilidade que pode ser ensinada e desenvolvida. Existem muitas atividades práticas que os pais e professores podem fazer com as crianças para ajudá-las a desenvolver sua consciência fonológica. Algumas ideias incluem:
Jogos de rimas: dê ao seu filho ou aluno uma palavra e peça-lhe para pensar em outra palavra que rime com ela.
Jogos de sílabas: ensine a criança a contar as sílabas em uma palavra, como “banana” tem três sílabas.
Jogos de fonemas: peça à criança para pensar em uma nova palavra a partir de uma palavra dada, mudando um ou mais fonemas. Por exemplo, a partir da palavra “cala”, a criança pode pensar em “mala”.
Encoraje a criança a praticar essas habilidades regularmente e, com o tempo, ela verá uma melhora significativa em sua consciência fonológica. É importante lembrar que, assim como a leitura e a escrita, a consciência fonológica é uma habilidade que requer prática e dedicação para ser desenvolvida. Quanto mais cedo as crianças começarem a praticar e desenvolver sua consciência fonológica, mais fácil será para elas aprender a ler e escrever com sucesso.
Outro ponto importante a ressaltar é que a consciência fonológica é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Quando as crianças compreendem como as palavras são estruturadas e como os sons formam as palavras, elas estão mais preparadas para decodificar novas palavras e escrever corretamente. Além disso, a consciência fonológica também pode ajudar a melhorar a memória verbal e a capacidade de concentração.
No entanto, é importante lembrar que a consciência fonológica é apenas uma peça do quebra-cabeça para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Outros fatores importantes incluem a exposição à linguagem, o desenvolvimento da linguagem oral, a motivação para ler e escrever e o acesso a livros e materiais de leitura.
Em suma, a consciência fonológica é uma habilidade importante que pode ser ensinada e desenvolvida para ajudar as crianças a se tornarem leitoras e escritoras habilidosas. Com o envolvimento dos pais e professores, as crianças podem desenvolver sua consciência fonológica e alcançar seu potencial completo como leitoras e escritoras.
Em “Descubra Como Ensinar uma Criança a Ler em 12 Semanas”, oferecemos uma abordagem prática e baseada em evidências para ajudar os pais e professores a ensinar as crianças a desenvolver sua consciência fonológica. Através de exemplos e atividades práticas, mostraremos como os pais e professores podem trabalhar juntos para criar um ambiente de aprendizado divertido e enriquecedor para as crianças.
Além disso, discutiremos a importância da neurociência na educação e como a compreensão da neurociência pode ajudar os pais e professores a criar programas de ensino mais eficazes e personalizados para as crianças. Aprender sobre a neurociência pode ajudar a entender como as crianças aprendem e como os pais e professores podem criar estratégias de ensino mais eficazes para ajudar as crianças a alcançar todo seu potencial de leitura.
Em resumo, “Descubra Como Ensinar uma Criança a Lera” é uma leitura obrigatória para pais e professores que desejam ajudar as crianças a se tornarem leitoras e escritoras habilidosas. Oferecemos uma abordagem baseada em evidências e prática para ajudar os pais e professores a ensinar as crianças a desenvolver sua consciência fonológica e a alcançar seu potencial completo como leitoras e escritoras.
A consciência fonológica é uma habilidade importante para o desenvolvimento da leitura e da escrita. Ela ajuda as crianças a identificar os sons das palavras e a compreender como eles se relacionam com as letras. Esta habilidade é importante para o sucesso escolar, pois ajuda as crianças a aprender a ler e a escrever. Além disso, a consciência fonológica também é importante para aprimorar a habilidade de escuta e compreensão da fala.
Os pais e os professores podem ajudar a desenvolver a consciência fonológica das crianças através de atividades lúdicas e jogos de palavras. Por exemplo, as crianças podem jogar jogos de adivinhação de palavras, brincar de descobrir palavras que começam com a mesma letra ou rima com outras palavras. Além disso, os pais e os professores também podem incentivar as crianças a ler livros e escutar histórias, o que ajudará a aprimorar sua compreensão da fala e a identificação de sons.
A consciência fonológica também pode ser desenvolvida através de exercícios específicos, como a identificação de sílabas, rimas e sons das palavras. Estes exercícios ajudam as crianças a identificar os elementos fonológicos das palavras e a compreender como eles se relacionam com as letras. Além disso, estes exercícios também ajudam as crianças a melhorar sua habilidade de escuta e a compreender a fala.
A consciência fonológica também é importante para ajudar as crianças a desenvolver sua ortografia e a escrever corretamente. Quando as crianças compreendem a relação entre os sons e as letras, elas podem aplicar este conhecimento à sua escrita e escrever corretamente. Além disso, a consciência fonológica também ajuda as crianças a identificar erros ortográficos em sua própria escrita e corrigi-los.
Conclusão:
A consciência fonológica é uma habilidade crucial para o desenvolvimento da leitura, escrita e compreensão da fala. É importante que os pais e os professores incentivem as crianças a desenvolver esta habilidade através de atividades lúdicas
Perguntas frequentes sobre consciência fonológica
O que é consciência fonológica?
R: A consciência fonológica é a capacidade de reconhecer e manipular as unidades de som que compõem as palavras em uma língua.
Por que a consciência fonológica é importante na educação?
R: A consciência fonológica é importante na educação porque ajuda os alunos a identificar e reconhecer as unidades de som das palavras, o que é fundamental para a compreensão e decodificação do texto.
Como desenvolver a consciência fonológica?
R: Existem diversas atividades e exercícios que podem ajudar a desenvolver a consciência fonológica, tais como jogos de memória auditiva, identificação de rimas, separação de sílabas e identificação de sons iniciais e finais.
Como a consciência fonológica afeta a leitura e escrita?
R: A consciência fonológica é importante tanto para a leitura quanto para a escrita,
Antes de ensinar seu filho a ler é preciso entender alguns conceitos.
Quantas vezes você já deve ter ouvido falar sobre fonemas, consciência fonológica, consciência fonêmica ou fonética?
Isso nos causa uma confusão tremenda, não é verdade?
Sobre o que vamos falar neste artigo?
Em resumo, vamos dar uma pincelada nos termos referentes à Consciência Fonológica e;
Fazer uma análise rápida para tentar entender por que, de acordo com a Avaliação Nacional da Alfabetização-ANA, 56% dos alunos que concluíram a alfabetização não sabem ler.
É vital que você saiba e entenda que a consciência fonológica e a consciência fonêmica são os pilares para o sucesso da leitura.
O termo Consciência fonológica abrange todos os tipos de consciência dos sons que compõem o sistema de certa língua, é composta por diferentes níveis: a consciência fonêmica, a consciência silábica, e a consciência intrassilábica.
O termo consciência fonêmica costuma ser usado quando se refere ao nível do fonema, e consciência fonológica é usado quando se trata de um nível mais abrangente.
Antes de ler este artigo vale ressaltar mais uma distinção, desta vez entre fonema e fone.
Um fonema em uma língua é uma abstração, faz parte do sistema fonológico que está na mente dos falantes.
Nunca se realiza porque não é pronunciado. A produção dos falantes são os fones da língua, o fone é algo concreto realizado em um momento real por um falante.
Sempre que for tratar da pronúncia de som usa-se o termo fone, porém, para facilitar o entendimento e não confundir as crianças usa-se som.
O que é Consciência fonológica?
Em resumo, Consciência Fonológica é a capacidade de ouvir e manipular estruturas sonoras dentro de palavras.
Então, aqui estão algumas definições e diferenças entre estes termos:
A consciência fonológica refere-se ao desenvolvimento de diferentes componentes fonológicos da língua falada (Lane & Pullen, 2004, p.6)[1].
Os alunos que têm um alto nível de consciência fonológica reconhecem facilmente palavras que rimam, reconhecem as barreiras silábicas em padrões de palavras.
As habilidades de consciência fonológica estão diretamente relacionadas ao sucesso (fluência) na leitura. Não é de se surpreender que leitores pobres em consciência fonológica concluam a alfabetização sem saberem ler, ou se o fazem, esta é fraca e sofrida.
As habilidades de consciência fonológica incluem:
Rima –
Palavras com terminações semelhantes – compreende a Capacidade de identificar ou repetir a sílaba ou fonema na posição final das palavras – as palavras rimam quando há semelhanças entre os sons desde a vogal ou ditongo tônico, até o último fonema da palavra, podendo abranger a rima da sílaba, a sílaba inteira ou mais do que uma sílaba. – (Nascimento, 2009[2]; Schuele & Boudreau, 2008[3])
Aliteração
Habilidade de identificar ou repetir sílabas ou fonemas na posição inicial de palavras.
Consciência Silábica –
Reflete-se na capacidade de realizar atividades de segmentação, aliteração, síntese e manipulação de sílabas.
Consciência fonêmica é uma parte da consciência fonológica.
Consciência fonêmica lida com o fonema.
Consciência fonêmica é a capacidade de ouvir e manipular sons foneticamente.
Consciência fonêmica refere-se ao conhecimento sobre um fonema e a capacidade de o indivíduo identificar (atividades de análise), juntar (atividades de síntese), e manipular sons individuais em palavras.
Sabemos que um fonema é apenas uma abstração na nossa mente, é apenas um som, um padrão articulatório.
Existem 31 fonemas no português que usamos para combinarmos em sílabas e formar palavras quando falamos.
Enquanto o fonema é apenas um som e é o menor nível de produção da fala, na leitura ele é o mais alto nível de habilidades fonológicas. A criança o desenvolve depois de aprender a manipular palavras e sílabas.
Crianças com baixo nível de consciência fonêmica terão problemas para aprender fonética e decodificação (leitura), especialmente quando for preciso soar e misturar letras para formas novas palavras.
As habilidades de consciência fonêmica incluem:
Isolamento do fonema – início, meio e fim;
Síntese fonêmica – juntar os sons para formar novas palavras
Segmentação ou análise fonêmica – quando é dada uma determinada palavra falada, a criança é capaz de segmentá-la em fonemas individuais;
Manipulação de fonemas – a habilidade de manipular um fonema para formar uma nova palavra em uma família de palavras.
É o ramo da linguística que estuda a natureza física da produção e percepção dos sons da fala humana, na sua realização concreta (articulação, características físicas e percepção), refere-se à associação da relação letra-som e os padrões de letras para soletrar palavras (Snow, Burns e Griffin, 1998 p.51)[5] .
Refere-se ao uso do código (relações de som-símbolo para reconhecer palavras).
Assume-se que o aluno já adquiriu consciência fonêmica e que já conhece o princípio alfabético, que já entende que há uma relação consistente entre símbolos de letras e sons de letras.
O método fônico
O método fônico é o método de ensino da leitura que tem como base a relação entre letra e som. Não se pode aprender a ler de forma eficaz sem uma compreensão da relação entre as letras e os sons das letras e, como eles se conectam para formar as palavras que vemos no texto impresso.
Esta é uma das principais razões pelas quais os programas desprovidos de instruções fonológicos (métodos globais) produzem resultados de leitura ruins, eis por que qualquer programa de leitura bom deve incluir fonética como um componente chave da aprendizagem.
O conhecimento do som das letras e das relações entre o som é essencial para dominar a mecânica da leitura.
Todas essas habilidades são construídas sobre uma base sólida da linguagem oral. Métodos fônicos não devem se referir apenas à fonética, a relação letra/som. É preciso trabalhar gradualmente todas as habilidades de consciência fonológica e fonêmica.
Eu não aplico aos meus filhos apenas um monte de exercício de fonética. Aqui todo dia é dia de leitura partilhada, é dia de ler livros, textos, poesias, clássicos e parlendas.
Fazendo uso de atividades de consciência fonológica, tira-se a fônica do campo do treinamento puramente mecânico, tornando o aprendizado mais simples e interessante para as crianças.
O que tento levar para você aqui no blog é me dedicar ao uso do método fônico e como se aprende a ler, e à medida que você navega nos artigos do site espero que possamos aprender juntos que o uso da fonética é o principal meio para se aprender a ler.
E se você chegou até aqui é bom que esteja convencido de seus méritos, que você também consegue alfabetizar crianças por meio do método fônico com o uso da fonética e das habilidades de consciência fonológica.
Compartilho com você a ideia de que o método fônico é o meio mais efetivo de ensinar qualquer um a ler – com base em experiências, pesquisas e evidências científicas.
Muito antes de a criança ter qualquer tipo de compreensão do princípio alfabético, as crianças devem entender que aqueles sons associados às letras são precisamente os mesmos sons da fala. [6]
Por que a Consciência fonológica é tão importante?
Segundo Calfee, Lindamood & Lindamood, 1973: A capacidade da criança para entender e manipular fonemas está fortemente correlacionada com o seu sucesso de leitura no final de sua escolaridade.
Habilidades de consciência fonológica é a base para a leitura. Sem essas habilidades importantes uma potencial dificuldade de leitura pode surgir nos primeiros anos de escolaridade.
“O nível de consciência fonêmica que as crianças possuem no início das primeiras instruções de leitura e seu reconhecimento das letras são os dois melhores preditores de quão bem elas aprenderão a ler durante os dois primeiros anos de ensino formal da leitura.” (Adams, Foorman, Lundberg, & Beeler: 1998).
E você deve-se perguntar: o que eu tenho a ver com isso?
Você sabia que desde 2013 é feita a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA)?
Está é uma avaliação externa que objetiva aferir os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática dos estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas.
A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) categoriza os estudantes em quatro níveis de alfabetização, sendo apenas o nível 1 considerado inadequado pelo MEC. Alguns especialistas julgam que o nível 2 também não deveria ser considerado suficiente para declarar uma criança alfabetizada. [7]
Inês Kisil Miskalo, gerente executiva de gestão de políticas de aprendizagem do Instituto Ayrton Senna, é ainda mais enfática, afirmando que somente o nível 4 deveria ser considerado como adequado em tudo, para ela estas crianças estão indo paro o 4º ano sem estarem plenamente alfabetizadas.
Na avaliação de 2014, o desempenho em leitura da maioria dos alunos (56%) ficou nos dois piores níveis, dentre quatro, significando que eles não conseguem localizar informação explícita em textos de maior extensão e identificar a quem se refere um pronome pessoal[8].
Magda Soares afirma que o nível 2 não é suficiente. “É indiscutível que o nível 1 mal se aproxima do que se poderia considerar uma criança alfabetizada. Mas eu tenderia a considerar que também o nível 2 está ainda distante do que se poderia considerar uma criança alfabetizada, e concordaria com os níveis 3 e 4, na leitura, 3, 4 e 5 na escrita”.
Os dados acima mostram que ao fim do 3º ano do Fundamental, 22% dos alunos se encontram no nível 1; 34% no 2; 33% no 3 e apenas 11% no nível mais avançado. Portanto, os resultados ainda estão distantes da meta de alfabetizar todas as crianças até, no máximo, o 3º ano.
Podemos observar que 22,21% das crianças, no final do ciclo de alfabetização só desenvolveram a capacidade de ler palavras isoladas.
A taxa do nível mais alto, o Nível 5, revela que apenas 9,88% das crianças já’ escrevem de acordo com o que se espera ao fim do ciclo de alfabetização.
No nível 1 da escrita estão os estudantes que não conseguiram escrever, deixaram em branco ou tentaram imitar a escrita com desenhos.[10]
O nível 4, que apresenta o maior número de estudantes é aquele em que a aquisição do texto começa a se dar, mostrando o esforço de síntese das ideias por meio de texto, mas ainda com inadequações.
No nível 5, temos os estudantes que escreveram textos adequados ao final do ciclo de alfabetização, com poucos desvios, mas, característicos desta fase de aquisição das habilidades de escrita.
Podemos considerar que apenas 9,88% possuem uma escrita adequada.
O mais dramático é que você encontra neste universo crianças com 9 ou 10 anos que ainda não sabem ler.
E esta realidade é confirmada nos e-mails que recebo semanalmente de pais e professores, o que reafirma que esta não é uma realidade abstrata, apenas representada pelos gráficos acima, meus leitores sentem isso nas salas de aula e em casa.
Com base nestes resultados de pesquisas semelhantes, é vital que pais e educadores entendam que, tanto as habilidades de consciência fonológica quanto fonêmica, sejam desenvolvidas na primeira infância. É necessário que essas habilidades sejam explicitamente avaliadas no final da pré-escola, no primeiro ano de escolaridade formal e novamente no segundo ano.
Além disso, os professores precisam entender como integrar os currículos de consciência fonológica e fonêmica para seus leitores das classes sociais menos favorecidas.
Mais importante ainda é que os professores tenham acesso a estes recursos para complementarem seus conhecimentos. Essas habilidades precisam ser trabalhadas tanto no final da pré-escola quanto no primeiro ano, pois, é a base para a leitura. Crianças que apresentam dificuldades de leitura, podem se beneficiar de reavaliações e intervenções.
As crianças ao concluir a pré-escola já poderiam ler palavras regulares e pequenos textos se estas habilidades de consciência fonológica e fonêmica forem trabalhadas desde cedo.
Então, se você é um professor, mãe ou pai e está guiando crianças no caminho da leitura, faça-se uma pergunta simples:
Você está trabalhando em seus alunos habilidades de linguagem oral para que toda a sua consciência fonológica, consciência de fonemas e habilidades fonéticas tenham raízes sólidas e possam crescer no desenvolvimento da leitura?
[1] “Lane, H. B., & Pullen, P. C. (2004). A Sound Beginning: Phonological Awareness Assessment and Instruction. USA: Pearson Education, Inc.
[2] “Nascimento, L. C., & Knobel, K. A. (2009). Habilidades Auditivas e Consciência Fonológica: da teoria à prática. São Paulo: Pró-Fono.
[3] “Schuele, C. M., & Boudreau, D. (Janeiro de 2008). Phonological Awareness Intervention: Beyond the basics. Language, Speech and Hearing Services in Schools, pp. 3-20.
[4] fonética in Dicionário infopédia da Língua Portuguesa com Acordo Ortográfico [em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2017. [consult. 2017-06-16 18:58:05]. Disponível na Internet: https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/fonética.
[5] “Reading Assessment and Instruction for All Learners.” Snow, C.E., Burns, M.S., & Griffin, P. (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington, D.C.: National Academy Press.
[6] “Adams, M., Foorman, B., Lundberg, I., & Beeler, T. (1998). Phonemic awareness in young children: A classroom curriculum. Baltimore, MD: Brookes.
3 ATIVIDADES DE LEITURA IMPORTANTES PARA HACKEAR O CÉREBRO DO SEU FILHO e QUE SÃO IGNORADAS
Bem, para te falar a verdade, há muito mais que apenas 3 ATIVIDADES DE LEITURA necessárias e importantes que são ignoradas. Porém essas 3 constroem uma base sólida para os leitores e aprendizes de leitor. O fato é que, muitos leitores com dificuldades apresentam uma ou mais deficiências dessas importantes habilidades de leitura.
1- Rimas
2- Sílabas
3- Fonemas
O que esperamos que crianças pequenas façam com palavras, rimas e fonemas, para que entendam de alguma forma o que são fonemas?
É exatamente disso que trata os artigos deste blog!
Aqui você encontrará definições e ATIVIDADES DE LEITURA práticas que envolvem essas 3 importantes habilidades.
Link no final do post com mais atividades para aplicar em crianças de 3 anos ou menos.
Palavras Rimadas.
Rimas são palavras como Rato e Gato que terminam com a mesma rima. Palavras que rimam são palavras que terminam com sons finais semelhantes.
Embora existam rimas imperfeitas como chapéu e mel, no início, para atividades de leitura e escrita, é bom trabalhar com rimas que terminam com as mesmas letras e fones. Mas para atividades orais as palavras rimadas não precisam ser escritas da mesma forma basta apenas que soem iguais.
O objetivo é que as crianças possam, de alguma forma, manipular as palavras que rimam:
Reconhecer quando as palavras rimam e quando não rimam;
Produzir palavras rimadas, por exemplo: você pergunta o que rima com GATO e a criança responde: MATO
Criar um jogo com palavras rimadas. Criar “um monte” de palavras que rimam mesmo pseudopalavras (aqui em casa chamamos de não-palavras).
Brincar com palavras que rimam com crianças pequenas pode ser muito divertido e simples, especialmente usando músicas, rimas, poemas e parlendas.
Sílabas
As sílabas são as partes da palavra que a criança melhor identifica.
Palavras como nó e fé têm apenas uma sílaba. Palavras comobola e fogotêm duas sílabas. Caso a criança encontre dificuldades para distinguir sílabas em palavras recomendo que coloquem a mão sob o queixo e contar os movimentos do queixo enquanto falam a palavra. Geralmente este é o número de sílabas que a palavras possuem.
vídeo do facebook
O objetivo desta ATIVIDADES DE LEITURA é que as crianças possam fazer algumas coisas com as sílabas:
Contar o número de sílabas em uma palavra;
Contar sílabas com palmas
Combinar sílabas para formar uma palavra. Que palavra você cria quando junta essas duas partes, LO (dê uma pausa de um ou dois segundos) BO?
Falar a parte de uma palavra quando uma sílaba é “jogada fora”. Por exemplo: “O temos quando você diz JAPÃO sem o JA?”
Fazer a inversão de sílabas: Você diz LO-BO e a criança repete BO-LO.
Você também pode usar objetos para contar as sílabas, lego ou blocos.
Fonemas
É neste exato ponto que as pessoas costumam se perder.
A palavra Fonema parece algo tão técnico, tão professor, não é? Então, o que exatamente são fonemas? Fonemas são os sons individuais em palavras. Por exemplo, a palavra UVA tem 3 fonemas, sons individuais, /U/ /V/ /A/.
Que torna isso um tanto complicado, especialmente para adultos que não foram alfabetizados desta maneira e tentam ensinar fonemas para seus filhos ou alunos, e para complicar ainda mais, algumas palavras possuem mais letras do que fonemas..
Por exemplo a palavra OSSO, embora tenha 3 letras, só possui 3 fonemas: /O/ /S/ /O/.
Vamos explorar mais sobre isso no nosso e-book As 7 Etapas da Leitura Precoce…. Mas por enquanto vamos ver que habilidades queremos que as crianças aprendam com fonemas:
Isolar fonemas iniciais(Análise fonêmica), exemplo: “Qual é o primeiro som que você ouve na palavra UVA”.
Síntese Fonêmica ou juntar fonemas. Por exemplo, “ vou dizer uma palavra bem devagar. Veja se você descobre e me diga qual é a palavra: /V/ /Ó/
Contar fonemas. Por exemplo: “Quantos sons você ouve na palavra NÓ?
Contar fonemas é uma habilidade mais avançada que a criança desenvolve depois de dominar rimas e sílabas. Você encontrará mais atividades práticas de consciência fonêmica em nosso e-book…. As 7 Etapas da Leitura Precoce
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E FONÊMICA
Explicando os termos usados nessas ATIVIDADES DE LEITURA: CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E FONÊMICA
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: é um termo muito amplo. Refere-se à consciência dos sons em uma palavra. Uma criança que domine as habilidades de consciência fonológica pode identificar e criar palavras que rimam, contar sílabas em uma palavra ou em um nível mais avançado identificar e manipular sons individuais em uma dada palavra.
CONSCIÊNCIA FONÊMICA: está inserida dentro da consciência fonológica. É a consciência das menores unidades de som em uma palavra.
Por exemplo, uma criança com consciência fonêmica bem desenvolvida é capaz de ouvir que a palavra UMA têm os sons: /U/ /M/ /A/. Uma criança neste nível de consciência fonêmica é capaz de manipular os fonemas de uma palavra mudando o primeiro fonema para formar outra palavra, mudar /g/ no início de gato para /R/ e saber que a nova palavra é RATO.
Essas atividades de consciência fonêmica são jogos que seu filho ou aluno pode fazer de olhos fechados, jogos de escuta, eles só precisam ouvir quando identificam e manipulam sons em palavras. Nestes jogos não se faz necessário usar letras. Quando você começar a trabalhar a relação grafema/fonema, letra/som, você estará trabalhando a fónica. Mas isso já é outro assunto.
Qual a diferença entre fone e fonema?
Um fonema em uma língua é uma abstração, faz parte do sistema fonológico que está na mente dos falantes.
Nunca se realiza porque não é pronunciado. A produção dos falantes são os fones da língua, o fone é algo concreto realizado em um momento real por um falante. Sempre que for tratar da pronúncia de som usa-se o termo fone, porém, para facilitar o entendimento e não confundir as crianças usa-se som.
Fone diz respeito aos sons efetivamente produzidos na fala, que varia de região para região. Fonema é um elemento da língua que corresponde à imagem mental que os falantes têm das unidades sonoras do sistema fonológico. A ortografia representa os fonemas, e não os fones. Tanto quem pronuncia [‘dia] quanto quem pronuncia [dʒia] (“djia”) deve escrever (dia).
Por que a consciência fonológica e fonêmica são tão importantes?
Segundo Adams, Marilyn Jager (1990)1 entre outros. O sucesso de uma criança com consciência fonêmica é o melhor preditor do sucesso da leitura posterior.
Atenção!
A Consciência Fonológica em todos os aspectos é fundamental para aprender a ler em qualquer sistema de escrita alfabética. As pesquisas mostraram que a dificuldade com a consciência de fonemas e outras habilidades de Consciência Fonológica é um preditor de má leitura e desenvolvimento da ortografia.
1Adams, M.J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning abort print. Cambridge, MA: MIT Press.
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) O Método fônico do governo volta ao debate e destaca algumas mudanças no método de alfabetização do Brasil. Num decreto que instituiu nesta quinta-feira, 11/04/2019, com a Política Nacional de Alfabetização que enfatiza o uso da consciência fonêmica como parte do currículo de alfabetização, o texto ainda volta a incluir a família como um dos “agentes do processo de alfabetização”1.
Embora o termo “método fônico” não apareça, foram retomados pontos da minuta proposta pela equipe de Ricardo Machado Vieira, ex-executivo do MEC, no qual, havia alterado no projeto o termo “método fônico”, atendendo a pesquisa de diversos especialistas.
Método fônico para ensinar a ler e escrever com o uso sistemático da fônica
Nos países mais desenvolvidos do mundo, o método fônico é o mais utilizado para ensinar uma criança a ler e escrever. A versão retificada do projeto prevê o uso do método fônico, mesmo não fazendo menção ao termo, afirmava que o processo de aprendizagem da leitura e escrita se daria nos dois primeiros anos do ensino fundamental – o que é considerado adequado nos países com melhores sistemas educacionais.
Mas no final mantém a recomendação de que o processo de aprendizado da leitura e escrita se dará no primeiro ano do ensino fundamental. “Outra orientação, segundo o jornal, é que crianças de 0 a 5 anos tenham “ensino de habilidades fundamentais para a alfabetização, como consciência fonológica,consciência fonêmica, conhecimento alfabético”, e para isso precisa que os pais, em casa, estimulem o desenvolvimento da linguagem oral dos filhos.
A versão retificada do decreto desta quinta – 11/04/2019 – volta a apresentar como pilares “consciência fonêmica, instrução fônica sistemática, fluência em leitura oral, vocabulário e compreensão de texto e se inclui a produção escrita.” “
Houve grande disputa de poder no MEC, militares e técnicos se opuseram à proposta defendida pelo secretário de Alfabetização, Carlos Nadalim – um dos poucos mantidos desde o início da gestão.
O texto ainda deixa claro que os Estados e municípios que aderirem à política receberão “assistência técnica e financeira” da União. Mas não indica de que maneira isso se dará.
Para você conhecer mais alguns dos métodos de alfabetização vou deixar um link no final deste post para você ler.
Além do mais a Constituição Federal impede o MEC de impor um método único de ensino às redes estaduais, municipais e às escolas particulares. Entrar nesse mérito é violar a autonomia constitucional dos estados e municípios. O papel da União é fornecer diretrizes, articular especialistas e apoiar financeiramente os sistemas regionais e locais.
Segundo o professor Renan Sargiani, coordenador-geral de Neurociência Cognitiva e Linguística do MEC, é preciso esclarecer que a instrução fônica é apenas uma etapa do processo de alfabetização. Como uma etapa, ela tem duração, com começo, meio e fim. Podemos dizer então que a fônica não é um método, mas sim um componente de métodos, programas ou abordagens de alfabetização que são eficientes. Todo bom programa de alfabetização inclui diferentes componentes e práticas.[3]
Isso não é algo novo inventado pelo MEC e que a aplicação da fônica não seja apenas uma ideia do professor Carlos Nadalim. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) já prevê o ensino da consciência fonológica, das letras e das relações entre fonemas e grafemas, com o objetivo de decodificá-los, nos primeiros anos do ensino fundamental, que é exatamente o que se recomenda na abordagem fônica.
O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)
O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) e o Programa Mais Alfabetização também já contêm esse tipo de perspectiva embutida de certo modo, principalmente com os jogos de consciência fonológica.
Documentos, como a BNCC, precisam somente ser esclarecidos para que possamos ter objetivos educacionais mais claros e estratégias de ensino apropriadas.[3]
Talvez toda essa polêmica ocorra porque algumas pessoas acreditam que os métodos fônicos atuais se restrinjam apenas às instruções fônicas, mas na verdade, esse método é baseado em evidências científicas e uma vasta bibliografia internacional, e vai muito além disso.
1“Decreto do governo federal sobre alfabetização destaca método ….” 12 abr. 2019, https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,decreto-do-governo-federal-sobre-alfabetizacao-destaca-metodo-fonico-e-familia,70002788604. Acessado em 13 abr. 2019.
2“MEC estuda priorizar a alfabetização no 1º, e não mais até o 2º ano ….” 4 abr. 2019, https://g1.globo.com/educacao/noticia/2019/04/04/mec-estuda-priorizar-a-alfabetizacao-no-1o-e-nao-mais-no-2o-ano-do-ensino-fundamental.ghtml. Acessado em 13 abr. 2019.
3“O professor Renan Sargiani, coordenador-geral de Neurociência Cognitiva e Linguística do MEC, fala sobre as diversas metodologias de alfabetização. Ministério da Educação – Ministério da Educação – Portal do MEC.” http://portal.mec.gov.br/politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva?ifets=. Acessado em 13 abr. 2019.
